Theo các phương pháp sư phạm, khi mình dạy lại một kiến thức nào đó, chính là mình học thêm kiến thức đó một lần nữa. Vì phải thực sự hiểu rồi thì mới dạy lại được. Còn nếu lên lớp nói mà sai thì cũng không có vấn đề gì, vì đó cũng là lúc mình biết mình chưa hiểu.
Một ngày học của Thi
Thời kỳ học hành hiệu quả nhất là như thế này.
Bốn giờ, bốn rưỡi sáng, mình học bài đó. Tới khoảng năm sáu giờ thì nghỉ một chút, tắm rửa, ăn uống, sửa soạn. Tám giờ có mặt ở trường, học thêm một chút nữa.
Chín giờ khi mọi người bắt đầu bước vào lớp thì mình đã hiểu hết bài vở rồi. Vào lớp lúc đó giống như một phiên thảo luận, một phiên nói chuyện với nhau. Mình verbalise, tức là nói thành tiếng những thông tin mình đã học sáng nay, thay vì gặp thông tin đó lần đầu tiên.
Đến khoảng ba giờ chiều, khi mọi người đã hơi mệt vì học cả ngày, và tối lại phải ôn bài, thì lúc đó mình đã gặp kiến thức đó hai ba lần rồi. Nên nhớ rất rõ.
Nếu còn thời gian thì ngồi làm thêm vài bài tập nữa, vậy là xong. Tối làm việc khác.
Vì sao cách này hiệu quả
Khác biệt không nằm ở chỗ học nhiều giờ hơn, mà ở chỗ mỗi lần gặp lại kiến thức là một lần khác nhau: đọc, nói ra, rồi ôn. Ba kiểu tiếp xúc khác nhau với cùng một nội dung, thay vì đọc đi đọc lại ba lần theo một kiểu.